domingo, 1 de septiembre de 2019

Estadística con policubos




REFERENCIAS DE AYUDA:

Alsina, Á., & Vásquez, C. (2018). Hacia una enseñanza eficaz de la estadística y la probabilidad en las primeras edades. Revista Didasc@ lia: Didáctica y Educación, 8(4), 199-212.

Nortes, R. (2016). Alternativas en la enseñanza de las matemáticas en la Educación Primaria. Educatio Siglo XXI, 34(2 Julio), 187-190.

Sowell, E. J. (1989). Effects of manipulative materials in mathematics instruction. Journal for research in mathematics education, 20(5), 498-505.

Uribe-Flórez, L. J., & Wilkins, J. L. (2017). Manipulative use and elementary school students’ mathematics learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 15(8), 1541-1557.


sábado, 13 de octubre de 2018

Material lógicamente estructurado



https://aprendiendomatematicas.com/mas-materiales-logicamente-estructurados/



Mariquitas



http://www.minedu.gob.pe/soporte-pedagogico/pdf/recursos/matematica/3g_Sesion4_mate.pdf´



Planteando problemas





Referencias bibliográficas:

Castro, E. (2011). La invención de problemas y sus ámbitos de investigación. Investigaciones en pensamiento numérico y algebraico e historia de la matemática y educación matemática, 1-15.

https://core.ac.uk/download/pdf/12342301.pdf#page=5

English, L. D. (1998). Children's problem posing within formal and informal contexts. Journal for Research in mathematics Education, 4(3), 83-106.

https://search.proquest.com/docview/214140404?pq-origsite=gscholar

Lowrie, T. (2002). Young children posing problems: The influence of teacher intervention on the type of problems children pose. Mathematics Education Research Journal, 14(2), 87-98.

https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/BF03217355.pdf

Silver, E. A. (1997). Fostering creativity through instruction rich in mathematical problem solving and problem posing. Zdm, 29(3), 75-80.

https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11858-997-0003-x.pdf

Wallace, A. H., Abbott, D., & Blary, R. M. (2007). The classroom that math built: Encouraging young mathematicians to pose problems. YC Young Children, 62(5), 42.

https://search.proquest.com/docview/197631536/fulltextPDF/E7396C1DF6504D37PQ/1?accountid=14514

Bailando al compás del triángulo



La experiencia que se relata tuvo un contexto mucho más amplio que el que vemos en el vídeo, forma parte de un proyecto más extenso sobre arte y matemáticas.

Escuchar la geometría en Educación Infantil
https://www.researchgate.net/publication/303864566_Escuchar_la_geometria_en_Educacion_Infantil

Formas en el suelo:
https://lasmatesdemama.blogspot.com/2016/05/formas-en-suelo.html


Percepción del espacio: jugando con los coches






Para que el niño perciba el espacio es necesario trabajar entre lo percibido y lo vivido, por ello planteamos el juego como fundamental para ello, hecho que se une a que se trata de un juego donde es sencillo que el niño trabaje junto a otros, dado que "las relaciones sociales son determinantes en la capacidad y en la evolución efectiva de la percepción del espacio en la niñez" (Peinado, 2016, p.15).


Referencias bibliográficas:


Peinado Rodríguez, M. (2016). La percepción del espacio en el primer ciclo de educación primaria. Revista Investigación en la Escuela, 90, 1-18. Recuperado de http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/R90/R90-1.pdf

Ruiz Higueras, L., García García, F. J., & Lendínez Muñoz, E. M. (2013). La actividad de modelización en el ámbito de las relaciones espaciales en la Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 2(1), 95-118. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/2100/

Villaroya Bullido, F. (1994). El empleo de materiales en la enseñanza de la Geometría. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (21), 95-104. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/117840.pdf

Aprendiendo a multiplicar: desde la tabla del 3




de Castro Hernández, C. y Escorial González, B. (2007). Resolución de problemas aritméticos verbales en la Educación Infantil: Una experiencia de enfoque investigativo. Indivisa: Boletín de estudios e investigación, (9), 23-48.

Echenique, I. (2006). Matemáticas resolución de problemas. España: Fondo Editorial del Gobierno de Navarra.

Experiencia real: Colegio San Ramón y San Antonio (Madrid): https://lasmatesdemama.blogspot.com/2018/01/aprendiendo-multiplicar-con-los-3.html

martes, 2 de octubre de 2018

Muñecas




Bichos





Rekenrek





Tournaki, N., Bae, Y. S., & Kerekes, J. (2008). Rekenrek: A Manipulative Used to Teach Addition and Subtraction to Students with Learning Disabilities. Learning disabilities: A contemporary journal, 6(2), 41-59.

Blanke, B. (2008). Using the rekenrek as a visual model for strategic reasoning in mathematics. The Math Learning Center, Salem.

De Castro, C. (2015). Aprendiendo a subitizar cantidades con el rekenrek en un sistema online para el aprendizaje de las matemáticas. Épsilon. Revista de Educación Matemática, 32(2), 90, 49-57.


Algunos recursos en línea:








Matemáticas en la casa de muñecas






Sánchez, R., & Sánchez, E. LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. 743-769. Recuperado de https://www.um.es/documents/299436/550138/Sanchez+Boronat+y+Sanchez+Jimenez.pdf

Castro, J. (2004). El desarrollo en la noción de espacio en el niño de educación inicial. Acción pedagógica,13 (2) 162-170.


García Rozo, M., Villegas, M., & González, F. (2015). La noción del espacio en la primera infancia: Un análisis desde los dibujos infantiles. Paradígma, 36(2), 223-245. Recuperado en 02 de octubre de 2018, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512015000200011&lng=es&tlng=es.

Matemáticas en el campo




Resolviendo problemas en la asamblea







de Castro Hernández, C., Molina Jiménez, E., Gutiérrez Segovia, M., Martínez Foronda, S., & Escorial González, B. (2012). Resolución de problemas para el desarrollo de la competencia matemática en Educación Infantil. Números: Revista de Didáctica de las Matemáticas, 80, 53-70. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/667918/resolucion_castro_NUMEROS_2012.pdf

Borghi, B. Q. (2005). Los talleres en educación infantil: espacios de crecimiento. Barcelona: Graó.

Molina, E. (2012). Narración de un taller de resolución de problemas aritméticos con niños de 4 años. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 1(1), 63-79. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/1975/1/Edma0-6_v1n1_63-79.pdf

domingo, 27 de mayo de 2018

viernes, 25 de mayo de 2018

Aprender matemáticas con el cuento del Patito Feo






Marín Rodríguez, M. (1999). El valor del cuento en la construcción de conceptos matemáticos. Revista Números, 39, 27-38.

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-573/es/contenidos/informacion/dia6_sigma/es_sigma/adjuntos/sigma_31/3_val_matematico.pdf

Arteaga, B. y Macías, J. (2018). Descripción de una experiencia de resolución de problemas matemáticos en Educación Infantil: planteamiento y materiales. III Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Castilla la Mancha, Cuenca.

https://www.researchgate.net/publication/322438225_Descripcion_de_una_experiencia_de_resolucion_de_problemas_matematicos_en_Educacion_Infantil_planteamiento_y_materiales



Clasificando con árboles de decisión





Purpura, D. J., Day, E., Napoli, A. R., & Hart, S. A. (2017). Identifying domain-general and domain-specific predictors of low mathematics performance: A classification and regression tree analysis. Journal of Numerical Cognition, 3(2), 365-399.

https://jnc.psychopen.eu/article/view/53/html

jueves, 17 de mayo de 2018

Dominó





Torres, D. (2016). El dominó como herramienta de enseñanza para favorecer el razonamiento matemático en el jardín de niños. En A. Barraza y T. Cárdenas, Proyectos de innovación didáctica en, y desde, los diferentes niveles educativos (pp. 33-51). México: Instituto Universitario Anglo Español.