Numerator

Barreto, J. P., & Herrera, M. (2009). Numerator: un material manipulativo en el aula. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 72, 81-103.

http://funes.uniandes.edu.co/3526/1/Barreto2009NumeratorNumeros72.pdf

Aprender matemáticas con el cuento del Patito Feo

Marín Rodríguez, M. (1999). El valor del cuento en la construcción de conceptos matemáticos. Revista Números, 39, 27-38.

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-573/es/contenidos/informacion/dia6_sigma/es_sigma/adjuntos/sigma_31/3_val_matematico.pdf

Arteaga, B. y Macías, J. (2018). Descripción de una experiencia de resolución de problemas matemáticos en Educación Infantil: planteamiento y materiales. III Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Castilla la Mancha, Cuenca.

https://www.researchgate.net/publication/322438225_Descripcion_de_una_experiencia_de_resolucion_de_problemas_matematicos_en_Educacion_Infantil_planteamiento_y_materiales

Clasificando con árboles de decisión

Purpura, D. J., Day, E., Napoli, A. R., & Hart, S. A. (2017). Identifying domain-general and domain-specific predictors of low mathematics performance: A classification and regression tree analysis. Journal of Numerical Cognition, 3(2), 365-399.

https://jnc.psychopen.eu/article/view/53/html

Dominó

Torres, D. (2016). El dominó como herramienta de enseñanza para favorecer el razonamiento matemático en el jardín de niños. En A. Barraza y T. Cárdenas, Proyectos de innovación didáctica en, y desde, los diferentes niveles educativos (pp. 33-51). México: Instituto Universitario Anglo Español.

http://iunaes.mx/inicio/wp-content/uploads/2016/11/LIBRO-PROYECTOS-DE-INNOVACI%C3%93N-.pdf#page=33

Placas de Herbinière-Lebert

Bruno, A., & Noda, M.A. (2012). Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 1(2), 5-22.

http://funes.uniandes.edu.co/1977/1/Edma0-6_v1n2_5-22.pdf

* Este material se comercializa de una manera similar bajo el nombre de Numicon por la editorial Oxford.

Tablas de doble entrada

Ruesga Ramos, M., & Giménez Rodríguez, J., & Orozco Hormaza, M. (2005). Las tablas de doble entrada en educación infantil: procedimientos y argumentos de los niños. Educación Matemática, 17 (1), 129-148.

http://www.redalyc.org/html/405/40517106/

Cucharas

Chung, K. E. (1994). Young children's acquisition of mathematical knowledge and mathematics education in kindergarten. [Tesis doctoral] Iowa State University.
https://lib.dr.iastate.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=https://scholar.google.es/&httpsredir=1&article=11687&context=rtd

*El material fue elaborado por los estudiantes García, A., Garrido, A., González, A. y Sanz, I, del grupo M2 (curso 2010/11) del profesor Francisco Vecino (Universidad Complutense)

Series con amigos

León-Pinzón, N & Medina-Sepúlveda, M. (2016). Estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños y niñas de cinco años en aula regulares y de inclusión. Revista Inclusión y Desarrollo, 3 (2), 35-45.
http://biblioteca.uniminuto.edu/ojs/index.php/IYD/article/viewFile/1347/1284

Quarto

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